1、直选法
这是解答选择题最基本的办法，其程序是依据题目衔给条件，借用已学的常识进行剖析和判断，直接得出结论。
例1：为研究果实贮藏效率与氧气浓度的关系，将水平相同的苹果果肉放在氧气浓同的密容器中，一小时后测定氧气的吸收量和二氧化碳释放量。结果如下表：
氧气相对值 0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25%
O2吸收量(mol)0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0
CO2释放量(mol)1.0 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0
依据以上结果不可以得出的结论是( )。
A.氧浓度为3%时，每小时葡萄糖有氧分解量为0.05mol
B.氧浓度为5%时，每小时葡萄糖无氧分解量为0mol
C.仓库中贮藏苹果时氧气相对浓度为5%时最好
D.贮藏苹果时还可以采取低温、干燥等手段
解折：本题由于D选项与题干由所说内容无关，可直接连出D项。A、B选项需依据有氧呼吸、无氧呼吸两个反应式进行定量计算可算出。答案：D
2、找题眼法
找题眼法就是从多个已知条件中找出某一作为解题切入点的条件，从而得出答案的办法。其中最早用的条件就是题眼。
例2：水溶性染色剂(PI)，能与核酸结合而使细胞核着色，可将它应用于细胞死活的辨别。细胞浸泡于肯定浓度的PI中，仅有死亡细胞的核会被染色，活细胞则不着色，但将PI注射到细胞中，则细胞核会着色。借助PI辨别细胞的基本原理是( )
A.死细胞与活细胞的核酸结构不同
B.死细胞与活细胞的核酸含量不同
C.细胞能分解染色剂
D.活细胞的细胞膜阻止PI的进入
分析：本题的切入点是活细胞的细胞膜是一层选择透过性腊会阻止染色剂的进入而不着色；假如细胞死亡，则细胞膜失去选择透过性，染色剂可以进入而使细胞核着色。所以本题的题眼是细胞膜的选择透过性，答案非常快就出来了。答案：D
3、信息转化法
对某些选择题，因为情境比较陌生，或内容比较繁琐，可通过思维转换，将题示信息转化为比较熟知的，便于理解的形式，从而化陌生为熟知，化难为易，飞速求解。
例3：以虫治虫是生态农业的要紧内容，下图表示某一生态系统中四种生物所含有机物的总量，假设这四种生物只构成一条食物链。请问在一段时间内，假如甲的种群数目增加，其可能引起的后果是( )。
A.乙和丁的种群数目都增加
B.乙和丁的种群教量都降低
C.乙和丙的种群数目都降低
D.乙和丙的种群数目都增加
分析：本题考查了生态系统中各种生物之间相互用途和相互影响的关系与生态系统能量流动的特征，但以圆形面积图的形式出现，增犬了考试试题困难程度。
解题时第一可以参考圈中四种生物所含有机物的总量，将它们的关系转化为熟知的食物链形式。从图中不难看出，四种生物所含有期物的量由多到少依次是：丙、丁、甲、乙。依据生态系统能量逐级递减的特征，写出四种生物构成的食物链：丙丁甲乙。然后依据食物链中各生物之间的关系推理其数目变动状况。当甲的数目增加时，丁因很多被甲捕食，数目将会降低，丙因丁的降低而数目将增加，乙因甲增加，食物来源充足而数目增加。答案：D
4、联想法
有的考试试题的答案，直接依据已知条件非常难找到，在解答这种考试试题时，应先使用不一样的联想方法，找到与已知条件有关联的已学会的常识，再依据这类常识得出答案。
例4：第一在一堆垃圾的有机物中测试到放射性，随后又在附近的植物中测试到放射性.接着又在其周围生活的动物体内也测试到放射射性。假如放射性只不过来自某一种元素.你觉得最可能是什么元素？( )。
A.O B.C C.N D.H
分析：本题应该注意题干中的关键字附近、周围。该放射性元素由垃圾堆植物动物；联想到植物吸收的是矿质元素，所以该元素最可能是矿质元素。答案：C
5、拟稿法
有的考试试题，虽然已知条件简短，但推导过程却非常复杂。在解答这种题时，应使用拟稿法。拟稿法是指在推导这种考试试题的答案时，通过打草稿，将抽象思维转变为形象思维，以减少答卷的困难程度，从而提升解题效率。
例5：一雌蜂和一雄蜂交配产生F1，在F1雌雄个体变鬣产生的F2中，雄蜂因型共有AB、Ab、aB、ab四种，雌蜂基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb四种。则亲本的基因型为( )。
A.aabbAB B AaBbab
C.AAbbaB D.AABBab
分析：解答这道考试试题时，需要第一明确雄蜂是单倍体，它是由上一代雌蜂的卵细胞单独发育而成的，因此雄蜂个体的基因型及类型，应该与雌蜂配子的基因型及类型相同；雄蜂产生的配子的基因型与雄蜂本身的基因型相同。然后还要明确题干中提到的亲本.不是指F2的亲本(若是指F2的亲本，直接提F1就好了)，而是指F1的亲本。解题过程图形解析(从F2的个体的基因型开始，逆着基因的传递方向列出)如下：
F2：♂AB、Ab、aB、ab ♀AaBb、Aabb、aaBb、aabb
F1的配子：♀AB、Ab、aB、ab ♂ab
F1：♀AaBb、♂ab
P的配子：♂AB ♀ab
P：♂AB ♀aabb
答案：A
6、图示法
图示法能形象、直观地展示思维过程，方便、快捷。
倒6：氧气分子由肺泡扩散进入红细胞内并与血红蛋白结合的过程，至少需穿过几层磷脂分子？( )
A.3 B.4 C.5 D.10
分析：由题意氧气分子穿过肺泡壁经过了两层生物膜，穿过毛细血管壁经过了两层生物膜，穿过红细胞经过了一层生物膜，至少需穿过5层生物膜，而每层生物膜是由两层磷脂分子构成。答案：D
7、筛选淘汰法
有的考试试题，依据已知条件直接找答案，大概找不到、找不全或找不准。可以参考题干所给的条件和提出的问题，对每个选项加以审视，将与题目需要不符合的选项逐一筛选，不可以否定的答案即为正确答案。
例7：基因型RrSs与rrSs的个体杂交后，子代的表现型之比是( )。
A.l︰2︰l B.3︰1︰3︰1
C.1︰l︰1︰l D.9︰3︰3︰l
分析：A项是三种表现型比率，直接淘汰；C项是测交后代表现型比率；D项是双杂合个体自交后代表现型比率，均与题中条件不符，一一淘汰，所以答案只能选B项。为求准确，也可单独剖析每个性状，第一个性状离别比为1︰l，第二个性状离别比为3︰1，两个性状结合则为3︰1︰3︰1。
答案：B
8、剖析推理法
依据题目的已知条件，运用生物学有关的原理和规律，剖析出与答案有关的若干要点，再借助这类要点推导出答案。
例8：假如用15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染细茵，在产生的子代噬茵体的组成结构成分中，可以找到的放射性元素为( )。
A.可在外壳中找到15N和35S
B.可在DNA中找到15N、32P
C.可在外壳中找到15N
D.可在DNA中找到15N、32P、35S
分析：噬菌体由DNA和蛋白质两种成分组成，DNA含有磷酸基和含氮碱基，可以标记上15N和35S，而蛋白质含有氨基(一NH2)和甲硫氨基(-SH)，可以标记15N和35S。在噬菌体侵染细菌的过程中，蛋白质外壳留在外面，没进入噬菌体，只有DNA进入噬菌体，并借助细菌的材料(氨基酸和核苷酸)来合成自己的蛋白质外壳和子代DNA，因这类材料没放射性元素标记，所以在子代中，只有在某2个噬菌体中可以找到含15N和32P的DNA单链。答案：B
9、搭桥法
有些考试试题，在题干中涉及不同章节的常识，构成思维上的鸿沟。需依据生物学搭起思维上的桥梁。
例9：水稻的一个细胞在有丝分裂后期有48条染色体，在通常情况下，水稻的珠被细胞、胚细胞和胚乳细胞中的染色体数目分别是( )。
A.24、24、24 B.12、12、12
C.12、24、36 D.24、24、36
分析：此题涉及有丝分裂、减数分裂和植物的个体发育，思维跨度较大。依据已知条件有丝分裂后期有48条染色体，探寻思维的桥梁，即体细胞为24条染色体.那样经过减数分裂形成的精子、卵细胞和极核均为12条染色体。珠被细胞是体细胞，染色体为24条；胚细胞是精子和卵细胞结合形成的受精卵经有丝分裂而来，其染色体为24；胚乳细胞是一个精子与两个极核形成的受精极核发育而采，其染色体为36。
答案：D
10、综合法
从题干中所给材料、表格、坐标图或矩形图等获得信息，结合课本中有关章节的常识进行综合剖析，得出结论。
例10：使用物理或化学的办法可以抑制细胞的有丝分裂，使细胞停留在细胞周期的某一个阶段，如下表所示，表示停留时期。
由以上材料不可以得出的结论是( )。
A.加入过量胸苷抑制有丝分裂的最可能缘由是抑制了DNA的复制
B.要察看细胞内的染色体最好的办法是用秋水仙素处置
C.低温抑制分裂主如果抑制了有关酶的活性
D.过量的胸苷引起了基因突变
分析：本题考查通过对表格的剖析与综合。证确获得信息，并作出正确判断的能力。由表格剖析可知：加入过量的胸苷，则细胞停留在细胞分裂的间期，间期是DNA的复制时期，说明过量的胸苷可能抑制了DNA的复制。加入秋水仙素，则细胞停留在细胞分裂的中期，细胞分裂的中期染色体的数目明确，形态稳定。因此察看细胞内染色体最好使用的办法是用秋水仙素处置。如低温的话，则会干扰酶的活性，细胞分裂的各期都会停。